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初中音乐《花儿与少年》教学设计

来源:教育材料 编辑:吉林省教育科学规划网 时间:2020-01-14

教师提问学生:同学们觉得乐曲的结构是下面哪一种?(并出示相应的图片,并提问:这都是什么地区的民歌? 学生自由回答:新疆、江苏、湖北,教师引导学生理解音乐文化多样性。

以及描绘的画面,第一种结构:A;第二种结构:A、B;第三种结构:A、B、C;第四种结构:引子、A、B、A、尾声) 学生讨论回答, 【难点】 了解乐曲结构, (二)初步感知 1.教师播放乐曲,本文来自中公教师网未经允许, 3.教师请学生聆听第二主题,了解作品结构,乐曲旋律优美、节奏明快, 二、教学重难点 【重点】 了解花儿相关知识,活泼, 四、板书设计 中公讲师解析 扫码关注微信公众号 ( 中公教师资格考试 ) 回复 【 试讲汇总 】获得教资面试各学科试讲亮点 回复 520 查看全部学科题本梳理+易错指导+示范课视频! 注:本文章用于访问者个人学习, 教师总结:优美、抒情地。

提高音乐审美能力。

教师总结:乐曲是一首管弦乐合奏,今天我们一起去青海,并提出问题:第二主题音乐情绪、速度有什么特点?学生自由回答,版权为中公教师网所有,已经本网授权使用作品的, 学生自由回答,禁止转载,感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点, 2.再次感受第一主题,刻画了青海女儿热情、豪迈的性格,逐步增强对民族音乐的热爱之情。

学生能够了解花儿的音乐特点,速度较快,不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点,并提问乐曲的情绪和速度是怎样的, 2.教师复播歌曲,说说二主题与第一主题在旋律特点上有何不同? 教师总结:第二主题节奏舒展,并注明来源:中公教师网,运用延音线将旋律拉长,还充分发挥了器乐的丰富表现力,接下来,违反上述声明者, (五)小结作业 师生共同回顾音乐知识, 布置课后作业:搜集其他民族民歌,并提问学生:第一主题情绪和速度有什么特点? 学生自由回答,未经本网授权不得转载或摘编,顺势揭示课题《花儿与少年》,并且乐曲前配有引子,旋律起伏较大, 【情感态度价值观】 通过欣赏《花儿与少年》, 教师总结:欢快。

请同学们跟着老师聆听第一主题和第二主题, 教师总结:这首作品最后乐段再现第一乐段,速度变慢, 学生自由回答,感受到乐曲主题的情绪、速度,能简单哼唱乐曲主题,刻画了青海女儿向心爱的人互诉衷肠、娓娓道来的动人画面,应在授权范围内使用,速度为小快板,感受到民间歌曲的魅力,学习青海民歌《花儿与少年》, 三、教学过程 (一)新课导入 教师演唱《掀起你的盖头来》《茉莉花》《龙船调》, 【知识与技能】 了解花儿相关知识, ,本网将追究其相关法律责任,热爱民族音乐文化, 【过程与方法】 通过对《花儿与少年》的欣赏, 教师总结:同学们的音乐曲库知识储备非常丰富,乐曲最后加有尾声,节奏紧凑,教师提问学生:旋律有什么特点? 学生小组讨论之后, (四)巩固提高 教师介绍《花儿与少年》是上世纪中叶根据青海民歌《四季调》创编的歌舞曲;引导学生聆听青海民歌《四季调》;感受两首作品的异同,感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点。

并配以讨论、分析、合作等方法。

教师总结:这一部分运用了大量的四个十六音符节奏, 5.完整聆听, 6.完整聆听并哼唱,节拍变为3/4拍,了解花儿的相关知识,属于再现单三部曲式A、B、A,进行自由回答,。

教师总结:歌曲情绪优美、欢快地。

4.教师引导学生对比聆听第二主题。

(三)分段欣赏 1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲。

并能简单哼唱乐曲主题。

并提问乐曲的演奏乐器有什么。

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